ÉQUIPE CBPT- APPRENDIMENTO
Servizio autorizzato alla Certificazione DSA
L’ Équipe CBPT-Apprendimento, nata all’interno del Centro Ricerca CBPT, è inserita tra i SERVIZI AUTORIZZATI E ACCREDITATI PER LA CERTIFICAZIONE DSA dalla Regione Lazio Sanità (Salute Lazio), autorizzata al rilascio della certificazione ai sensi della DGR 32/2020 e LR 4/2003-RR 20/2019. L’ Equipe fa riferimento all’ ASL Roma 1.
E’ inserita nell ‘ELENCO SOGGETTI PRIVATI (Tabella 3) con oneri a carico dell’assistito.
La Giunta della Regione Lazio (Regione Lazio Sanità) ha approvato lo schema di protocollo d’Intesa con l’Ufficio Scolastico Regionale del Lazio per la definizione del percorso di individuazione precoce delle difficoltà di apprendimento, della diagnosi e della certificazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), nonché del modello di certificazione sanitaria adottato nel Lazio.
L’ Équipe è formata da Neuropsichiatra Infantile, Psicologi e Logopediste esperti di DSA.
Accompagniamo le famiglie nel percorso di valutazione, certificazione e consulenza scolastica da oltre 20 anni.
Scopri come possiamo aiutarti
COORDINATORE Equipe CBPT-Apprendimento
ANDREA MANUEL MEANA DE LA VEGA
Psicologo Clinico, specializzato sui Disturbi Specifici dell’Apprendimento
Laurea in Psicologia Clinica del Ciclo di Vita e Master in Disturbi Specifici del Linguaggio e dell’Apprendimento (Università LUMSA).
E’ stato uno Psicologo Clinico presso il Servizio di Valutazione e Diagnosi dei disturbi del Neurosviluppo presso l’Istituto Clinico Interuniversitario del Consorzio Universitario Humanitas.
Attualmente è uno psicologo del Centro Ricerca CBPT esperto dell’uso del gioco nell’ambito della riabilitazione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento.
NEUROPSICHIATRA INFANTILE Equipe CBPT-Apprendimento
ANGELO SANTA MARIA PALOMBO
Medico specializzato in Neuropsichiatria Infantile e in Psicoterapia Cognitivo Comportamentale.
Dal 2012 al 2016 ha lavorato presso Centri di Riabilitazione di Roma e di Rieti, accreditati con il SSR della Regione Lazio, come medico Responsabile del progetto riabilitativo in regime ambulatoriale di bambini con Disturbi del neurosviluppo o con Disabilità complessa in comorbilità neurologica e/o internistica o in condizione di svantaggio sociale.
Dal 2016 al 2022 è stato medico specialista ambulatoriale presso ASL Umbria 2, distretto di Terni servizio di neuropsichiatria infantile e dell’adolescenza di Terni Centro di riferimento regionale della ADHD dell’Umbria.
Attualmente è medico specialista ambulatoriale, branca Neuropsichiatria Infantile a tempo indeterminato, presso la Asl Roma 2 al presidio TSMREE, sesto distretto.
LOGOPEDISTA Equipe CBPT-Apprendimento
LIVIA PREZIOSI
Logopedista, specializzata sui Disturbi Specifici del Linguaggio e dell’ Apprendimento
Livia Preziosi è una logopedista laureata Presso L’Università degli studi di Roma “Tor Vergata”.
Ha frequentato nel 2020 il Master Universitario di I° Livello “Logopedia dell’Età Evolutiva” presso l’Università LUMSA di Roma.
Nel 2021 ha frequentato il Master non universitario in Motricità Orofacciale in età pediatrica, adulta e senile.
È specializzata nella valutazione e trattamento dei Disturbi di Linguaggio, Disturbi dell’apprendimento (dislessia, disortografia, discalculia, disgrafia), disturbi dello Spettro Autistico ad alto funzionamento e disturbi della deglutizione.
PSICOLOGA Equipe CBPT-Apprendimento
CAMILLA SIMIOLI
Psicologa Clinica, specializzata sui Disturbi Specifici dell’Apprendimento
Laurea in Psicologia Clinica del Ciclo di Vita. Ha conseguito il suo tirocinio post- laureano presso l’ICI Istituto Clinico Interuniversitario, gestito dal Consorzio Universitario Humanitas, con specifica attività nell’ambito della valutazione dei disturbi del Neurosviluppo.
È specializzata nella valutazione dei Disturbi dell’apprendimento (dislessia, disortografia, discalculia, disgrafia)
Attualmente è una psicologa del Centro Ricerca CBPT, formata nella valutazione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento.
LOGOPEDISTA Equipe CBPT-Apprendimento
BIANCA ANDREOZZI
Laurea in Logopedia e Master en Formaciòn Clinica Logopèdica (Università Pontificia di Salamanca) e in Disturbi Specifici del Linguaggio e dell’ Apprendimento (Università LUMSA).
Svolge attività clinica dal 2018 presso il servizio ambulatoriale di Neuropsichiatria Infantile della Casa di Cura Villa Fulvia occupandosi prevalentemente della valutazione e riabilitazione di bambini con Disturbo della Comunicazione, Disturbo specifico dell’apprendimento, ADHD e Disturbo dello Spettro dell’Autismo.
Collabora con un team di ricerca diretto dalla Dott.ssa Cerchiari presso l’Ospedale Bambino Gesù di Palidoro.
PSICOLOGA PSICOTERAPEUTA Equipe CBPT-Apprendimento
MARIA A. GERACI
Dal 2004, si occupata di valutazione e intervento dei Disturbi del Neurosviluppo. Dal 2012 al 2015 è stata Responsabile del Centro Universitario per la Valutazione, la Diagnosi e l’Intervento sui DSA del Consorzio Universitario Humanitas dell’Università LUMSA di Roma. Dal 2015 ad 2018 è stata Responsabile del Servizio di Valutazione e Riabilitazione dei Disturbi del Neurosviluppo del Polo Clinico del Consorzio Fortune di Roma. Dal 2019 al 2021 è stata Psicologo Responsabile dell’Unità Clinica di Valutazione dei Disturbi del Neurosviluppo dell’Istituto Clinico Interuniversitario di Roma.
Attualmente è Direttrice del Centro Ricerca CBPT
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Trattamento Disortografia
Il percorso di trattamento della disortografia viene tarato in base a diversi criteri, come ad esempio: - la gravità dei sintomi; - l’ età del soggetto e - il livello di ricaduta che le difficoltà hanno sulle autonomie scolastiche.
Il trattamento della disortografia, generalmente, tiene conto anche di altre componenti come: la velocità di produzione dei grafemi, l'ortografia, la sintassi, la punteggiatura, il lessico e la produzione autonoma.
Trattamento Disgrafia
Il percorso di trattamento di riabilitazione per la disgrafia può includere: esercizi motori, attività per rafforzare il tono muscolare, attività per migliorare la destrezza e la coordinazione occhio-mano, e il controllo della scrittura. Effettuare un intervento sui disgrafici risulta sempre utile, in quanto l’impatto della disgrafia sulle autonomie del bambino disgrafico può essere fortemente limitante, specialmente nei profili più severi.
PDP Dislessia: Misure dispensative e Strumenti compensativi
Nel PDP (Piano Didattico Personalizzato) di un alunno/a con Dislessia è importante che siano presenti determinate misure dispensative e specifici strumenti compensativi, che possano essere utilizzati per la vita scolastica e gli apprendimenti dagli alunni con questo genere di difficoltà, grazie ad azioni specifiche in grado di garantire il loro successo formativo.
Cosa è il PDP?
Il PDP o Piano Didattico Personalizzato è il documento con il quale la scuola definisce la programmazione, gli strumenti e gli interventi che intende attuare per gli alunni con esigenze didattiche particolari, attraverso una didattica personalizzata che tenga conto dei loro punti di forza e di debolezza.
Trattamento Dislessia
La riabilitazione dei DSA è Dominio-specifica, ciò vuol dire che il professionista deve interviene sugli ambiti specifici della difficoltà. Per il trattamento della dislessia sono utilizzati interventi specialistici mirati al miglioramento della velocità e della correttezza della lettura, quindi diretti al potenziamento della correttezza e dell’automatizzazione dei processi linguistici di conversione tra grafema (lettera) e fonema (suono).
Certificazione DSA Regione Lazio
Nella Regione Lazio, grazie alla Deliberazione Giunta Regionale 4 febbraio 2020, n. 32, è stato approvato lo Schema di Protocollo d'intesa tra Regione e Ufficio Scolastico Regionale - MIUR del Lazio per la definizione del percorso di individuazione precoce delle difficoltà di apprendimento, di diagnosi e di certificazione dei disturbi specifici di apprendimento (DSA), in ambito scolastico e clinico, del modello di certificazione sanitaria per i DSA.
METODO DI STUDIO DSA
Lo studio è un investimento di impegno e di energia nel campo dell'apprendimento. Si parte da stimoli costituiti da informazioni, si procede attraverso una attiva ed intensa elaborazione dei contenuti e si termina producendo abilità, prestazioni, conoscere.
Didattica per dislessici
La grande esperienza che abbiamo con bambini e ragazzi Dislessici oggi, ci permette di fare una riflessione strutturata definendo 16 punti strategici a cui tutti gli insegnanti dovrebbero fare riferimento per creare le migliori strategie didattiche da integrare agli strumenti compensativi.
DSA a scuola
La presenza in classe di un alunno con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (Dislessia, Disortografia, Disgrafia e Discalculia) impone l’uso di una Didattica individualizzata e personalizzata.
Dislessia e scuola
Analizziamo cosa deve fare il docente quando ha in classe un bambino o un ragazzo dislessico.E’ importante che tra docenti ci sia uno scambio di informazioni, per conoscere i percorsi scolastici dell’alunno e rispettarne le capacità, la personalità, i ritmi e gli stili di apprendimento.
DSA e ADHD in comorbidità
Frequentemente i Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) non si presentano da soli ma in co-occorrenza con altri disturbi. In questo caso si parla di “Comorbidità”, ovvero la presenza o l'insorgenza di una altra patologia accessoria durante il decorso clinico di una patologia. Esiste un alto tasso di copresenza dimostrato tra i DSA e il Disturbo da Deficit di Attenzione e/o Iperattività (ADHD).
Cosa sono i DSA?
I Disturbi Specifici dell’ Apprendimento, conosciuti anche con l’acronimo DSA, raggruppano: Dislessia (Disturbo Specifico della Lettura); Disortografia (Disturbo della Compitazione); Disgrafia (Altri Disturbi Evolutivi della Abilità Scolastiche); Discalculia (Disturbo Specifico delle Abilità Aritmetiche).
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