Centro DSA Roma — Valutazione e Diagnosi dei Disturbi dell'Apprendimento

I Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA) sono caratteristiche del modo in cui il cervello elabora alcune informazioni legate alla lettura, alla scrittura o al calcolo. Non hanno nulla a che fare con l'intelligenza: un bambino con DSA è intelligente come tutti gli altri, impara semplicemente in modo diverso.

Si distinguono quattro tipi: la dislessia riguarda la lettura, la disgrafia la scrittura a mano, la disortografia l'ortografia, e la discalculia i numeri e le operazioni matematiche.

I DSA sono riconosciuti dalla Legge 170/2010, che tutela il diritto di ogni bambino a ricevere il supporto adeguato a scuola. Sono piuttosto comuni: riguardano tra il 5 e il 15% dei bambini in età scolare.

La cosa più importante da sapere è che un DSA non si “guarisce” e non è colpa di nessuno — né del bambino, né della famiglia. Con il giusto accompagnamento, i bambini con DSA raggiungono pienamente i loro obiettivi.

I tempi di diagnosi variano a seconda del disturbo. Per dislessia e disortografia è possibile effettuare una valutazione a partire dalla fine della 2ª classe della scuola primaria; per la discalculia e disgrafia dalla fine della 3ª.

Questi limiti non dipendono da una scelta clinica arbitraria, ma dal fatto che il cervello ha bisogno di un tempo minimo di esposizione all'apprendimento prima che le difficoltà possano essere distinte da un normale ritardo nei tempi di acquisizione.

Effettuiamo valutazioni in tutti gli ordini scolastici — scuola primaria, secondaria di primo e secondo grado — e anche in età adulta, perché un DSA non diagnosticato in infanzia non scompare, ma continua a influenzare il modo di studiare e lavorare.

Sì. Rilasciamo la certificazione DSA valida ai fini scolastici ai sensi della Legge 170/2010, in quanto équipe accreditata dalla Regione Lazio (DGR 32/2020 e LR 4/2003 – RR 20/2019). La certificazione consente all'istituto scolastico di predisporre il Piano Didattico Personalizzato (PDP) con gli strumenti compensativi e le misure dispensative previsti dalla legge.

Per gli studenti universitari, la certificazione DSA rilasciata in età evolutiva mantiene il suo valore, ma al passaggio all'università il profilo di funzionamento va aggiornato.

Per chi ha ricevuto la diagnosi presso il nostro Centro durante l'infanzia o l'adolescenza, offriamo un percorso di rivalutazione in età adulta che aggiorna il profilo neuropsicologico e produce una nuova certificazione secondo il Modello regionale per la conversione delle certificazioni DSA rilasciate in età evolutiva, ai sensi della circolare regionale n. prot. 705684 dell'8 settembre 2021 (Regione Lazio). La certificazione convertita è idonea per l'università, con accesso agli strumenti compensativi e alle misure dispensative previsti dalla Legge 170/2010.

No. La prima consulenza gratuita con il coordinatore è disponibile in tempi rapidi, al telefono o in videochiamata, senza liste d'attesa.

La prima consulenza con il coordinatore del Centro è gratuita e senza impegno.

Non si tratta di un semplice colloquio informativo: è il primo momento di incontro con la famiglia, uno spazio in cui ascoltare la storia di tuo figlio, raccogliere le preoccupazioni dei genitori e orientare insieme i passi successivi. Crediamo che ogni contatto con una famiglia sia un incontro prezioso, e che accompagnare bene significhi prima di tutto capire — prima ancora di valutare.

In questo primo colloquio non si arriva con risposte già pronte, ma con attenzione autentica. L'obiettivo è che tu esca sapendo cosa fare e sentendoti meno solo.

Siamo a Roma con 2 sedi: Mancini (Piazza Antonio Mancini 4, zona Nord) e Marconi (Via Antonino Lo Surdo 42, zona Sud-Ovest).

Sì. Il Centro effettua valutazioni diagnostiche per il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD), sia nei bambini che negli adolescenti.

L'ADHD e i DSA spesso si presentano insieme — si parla in questo caso di comorbilità — e riconoscere entrambi è fondamentale per costruire un supporto davvero efficace. Una valutazione che considera solo una delle due dimensioni rischia di lasciare in ombra parte del quadro, con ricadute concrete sulla vita scolastica e quotidiana del bambino.

Per questo il nostro approccio è sempre integrato: quando emerge un sospetto di ADHD nel corso di una valutazione DSA, o viceversa, approfondiamo entrambe le aree con gli strumenti specifici. L'obiettivo non è etichettare, ma capire come funziona quel bambino — per accompagnarlo, e accompagnare la sua famiglia, nel modo più mirato possibile.